经过同志们辛苦的准备，精心的实施，本学期青年教师练功比武活动圆满结束，通过9节课的展示，一是看到了致远中学的希望，二是看到了青年教师的勃发，三是我们的课堂还有很多需要修补的地方。

下面谈谈听了9节课的感受：

1、有目标的课堂。我们说一节课含有三个维度的目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，同志们都能围绕这三个目标，把它具体化、内涵化，为了完成这个目标，有效地设置环节和实施过程（导学案牵引，教师指路，学生讨论、展示和质疑），这一实施过程重点解决了知识与技能、过程与方法的问题，同时在整过过程中，把主体与主导的关系摆得很正，教师只是指路者，学生成为真正的探路者，传承者，在师生、生生互动中注入了情感、态度、价值观的元素。

2、扎实的课堂。各位参赛教师课上得都较为扎实、平实、务实，无论是手段和方法，没有刻意追求表面的浮华，或者是一种刻意的求新而忽略了教学目标的指向。

如薛萍老师的课，紧紧围绕“噬菌体侵染细菌的实验分析”，问题一环套一坏，抽丝拔茧，不说废话。从设计思路—实验材料—实验方法—实验过程及结果，问题开路，学生能解决的学生解决，学生不能攻克的，教师点拔，无论是学生自行解决还是在教师的牵引下解决的问题都是这节课的核心知识点，充分体现了课堂的有效性，内容的教学与考试的方向高度统一。

又如张伟老师的课，虽然传统课的比重大一些，教师紧紧围绕三个参数对函数图像的影响这个中心，首先主导推出规律，学生在思考和训练的过程中巩固规律，达到灵活掌握规律。

3、生成性的课堂。没有墨守成规，而是对教材进行创新性的使用。如王凡这节课通过二个探究案例，培养学生“猜想假设，再用实验手段论证猜想与假设是否成立”的能力；徐延兴的课也是通过实验方法来论证楞次定律的内涵。这种教学理念，不仅经过思维的过滤，而且辅以直观感很强的实验来佐证自己的假设或前人的结论，对学生来说是一种生成性的记忆，也是一种学科素养的培养，学生的能力、品质、态度都会在这个过程中得以正向发展。

4、有功力的课堂。我们有很多教师，职业的基本功已锤炼得炉火纯青，如迟成、蒋婷婷经过二至三轮的磨炼，已走向成熟。

教师的基本功包括：职业素养，专业知识和基本能力与技能。职业素养更多属于师德师风层面的问题，专业知识则是本科阶段要解决的问题，而基本能力与技能则是当下或者说是在入职以后逐渐积累和成就的。它包括：语言（语气、语速、断句、语言的张力等等）、板书和使用课件、实验操作技能、教材内容的梳理与整合、洞察学生的能力。

5、课改教学与传统教学的融合。这个方向是适合我校校情、学情的，教学的核心就是因教施教，因材定教，不能搞一刀切。

谈点不足：

1、有的教师语言不够精炼。

2、少数教师课堂时间节奏把握欠佳。

3、实验还需要规范化。

4、少数课堂应变能力还有待提升。

5、核心知识点，尤其是高考高频考点要着重强化。