——湖北省襄阳市致远中学素质教育侧记

 楚天快报讯 ■李后兵

剪纸社团的同学们沉醉在名俗文化的魅力之中

 

设施一流的图书馆为学生提供良好的阅读环境

打造特色鲜明的班级文化

    “早晨，本周值周班级高一（1）班的同学们提前20分钟来到校园，将操场、道路、各个角落的卫生打扫得干干净净。7时50分，升旗仪式开始，彭辉霞、王兵、刘一帆当升旗手，胡雪担任主持人，吕品鳌负责国旗下演讲。在冉冉升起的五星红旗下，嘹亮的国歌、青春激扬的演讲温暖着冬日的校园，致远中学的师生又迎来一周如歌的时光。”2010年11月23日襄阳晚报对我校素质教育作“学生轮流当｀管家｀”专题报道时曾作如上描述。
    襄阳市致远中学（原襄铁一中）创建于1959年12月，是襄阳市首批省级示范高中。2009年初，学校新一届领导班子以省级示范学校复评为契机，认真审视半个世纪来学校的优良办学传统，客观分析学校在襄阳市教育大家庭中所具有的优势和存在的不足，深切把握全新时代的教育需求和发展方向，经过充分论证，确立了“深入实施素质教育，着力构建致远文化，培养学生良好习惯，促进学生全面发展，把学校建成全省知名、全市一流的省级示范学校”的发展战略。近年来，襄阳市致远中学积极实施素质教育，坚持“明志致远，成学广才”的办学理念，以市教育局倡导的“五园”创建活动为载体，因校制宜，扎实推进素质教育“百花园”工程建设工作，取得了显著成效：通过养成教育的有效开展和学校文化的精心培育，培养了学生良好的行为习惯，塑造了学生健全的人格，为学生的健康成长和未来发展奠定了坚实的基础。
一、贴近时代脉搏，打造核心理念文化
    《普通高中课程方案》指出，“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，它为学生的终身发展奠定基础”，我校的核心理念文化“明志致远，成学广才”正是顺应了这一时代发展要求。其中“明志致远”就是教育学生树立建设中国特色社会主义的理想，立成人之志、成才之志、为民之志、报国之志，同时强调学校教育要致现代化之远、致世界之远、致未来之远，让学生有现代化的思想、世界的眼光和追求未来的理想；“成学广才”就是指学校教育要摒弃精英教育走向大众教育，要坚持面向全体学生，有教无类，因材施教，使每一个学生的素质和个性都能得到充分自由的发展，成为身心健康、人格健全、可持续发展的“通才”。这一理念前者强调了满足社会需要的一面，后者则把促进学生个体完善这个最直接、最本体的功能提到了应有的位置，二者相辅相成，将强调社会责任的“成人”与注重个体发展的“成才”有机结合在一起。
    学校是承载学生一生中最美好、最重要的成长记忆的地方，优秀的校园文化环境是他们健康成长、成才的沃土和摇篮。将“明志致远，成学广才”的核心理念文化渗透到每一个学生身上，促进每一个学生精神的成长，给他们打下伴随终身的精神底色，是致远中学素质教育实践中深深思考并且坚持实施的一个重要命题，学校工作的着眼点始终从为每个学生的终身发展和幸福生活打基础出发，时刻聚焦在让学生“成人”、“成才”。
    学校先后接纳了为供妹妹上学自己辍学打工、二十四岁重返课堂的南漳姑娘陈雪蓉，从小患小儿麻痹症、只能蹲着行走却坚毅顽强的李君洋，为了鼓励和帮助他们走好“成人”、“成才”之路，学校免除了他们高中三年的所有学费。二人也成为全校学生的楷模，作为校学生会组织部委员、班级里还担任副班长的陈雪蓉被同学们亲切地称为“知心姐姐”，李君洋多次被评为校三好学生、优秀团员、“十佳学生”、市“优秀学生”，襄阳晚报、襄阳电视台等媒体分别以《轮椅让我矮三分，我叫人生步步高》、《蹲着行走，仰望天空》为题报道了他的感人事迹。2009、2010年湖北省文华品学奖的两位得主赵玉琳、陈素萍不约而同将个人800元奖金捐给玉树灾区和学校爱心助学基金会，一批品学兼优的学生被评为省、市优秀团员、优秀学生等，都足以说明“明志致远，成学广才”的核心理念已经深入到学生心灵并积淀为深层的心理基础，形成了以“成人”、“成才”为核心的思想观念、价值取向和思维方式，并已经成为一种潜在的精神力量，一种在学校中普遍认可、接受和推崇的风尚、准则。
二、注重养成教育，强化学生自主管理
    教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展，教育的最终目的是人的发展和完善。学生行为习惯养成教育是一项塑造灵魂的系统工程，它贯穿于教育的全过程。
    首先，我们倡导学生养成阅读的习惯，逐渐使阅读成为一种精神需要，通过阅读激发出学生认知的欢悦情感。引导学生自主阅读，独立阅读，从而达到独立思考，判断是非，自我取舍，自我管理的目标。
    其次，我们在学生中树立“心中有理想，行为有素养”的健康理念，扎实开展班级值周活动，让学生在活动中学会尊敬师长，孝敬父母，礼貌待人，乐于助人，关心集体，热爱劳动，讲究卫生，爱护环境，注重安全，关爱生命，诚信做人，遵守规则，勤奋学习，开拓进取。从而养成讲究文明，崇尚高雅的良好习惯。
    第三，通过实施精细化管理，巩固学生日常行为的养成教育。一是转变管理观念，确立学校领导、教师为学生服务的思想，由主角转向“平等中的首席”，扮演好“导”和“扶”的角色；二是强调“处处有管理，事事见管理，人人都管理”的管理要求，学生从踏入校门开始，在学习、生活、休息的每一个时刻，每一个方面都受到关注；三是强化学生自主管理意识，培养学生自我管理能力；四是制定切实可行的措施，保证管理的有效实施，最终让学生将规范内化为习惯。
    在上述工作中，我们尤其注重了学生的自主管理。长期以来，教育被看成是教育者根据一定的目的，以特定的影响作用于受教育者身心的活动，尽管在教育过程中也强调要尊重受教育者的身心发展规律，但对学生习惯养成的研究和实践更多地注重外在的规范和调控机制对个人成长的作用，即更多地关注了“他律”，而实现由“他律”到“自律”的转变，才是育人的最高境界。基于这一认识，我们重视以学生内在需求和发展为出发点来进行教育实践，强调学生应该是规范的主人，知道敬畏规则，从而自觉做到遵规守纪。学校成立了以政教处为主导、以学生会为依托、以班级自治为基础的学生自主管理委员会，每周晨会、文艺汇演等重大活动都由学生自己组织。学生积极开展自主管理活动，在自习检查、两操管理、卫生管理、就餐管理、就寝管理等方面都取得了良好的成效。
    近年来，学生尊师爱校的风气日渐浓厚，遵纪守法的观念不断加强，讲文明、讲礼貌蔚然成风。学生文明的举止、亲切的问候、蓬勃的朝气以及紧张有序的生活节奏和洁净幽雅的校园环境都给前来我校检查工作的上级领导和参观交流的省内外同行留下了深刻的印象，并得到他们的高度评价。
三、延伸课堂空间，开展社会实践活动
    课堂，是学生生命成长的重要场所，作为生命成长的延续，课外是一个更大的空间，也是一个被忽略了教育功能的空间。毫无疑问，学生观念的形成、习惯的养成、生存能力的发展，往往很多都在课外。新课程改革的理念之一也强调要从“文本课程”走向“体验课程”，所以课堂内外结合才是学生生命成长的有机链条，才能相得益彰，有效培养学生的创新精神和实践能力。
    学校开办了中学生业余党校、团校，定期培训学生干部。组建了七色花文学社、校园电视台、艺术团、街舞队等社团组织，举办了演讲、征文、绘画、摄影、书法、剪纸、街舞、运动会、艺术节、经典诵读、校园辩论赛等丰富多彩的教育活动。另外，还结合新课程改革的要求，大力开展综合实践活动，组织学生走出校园，走向社区，走向社会，到社区敬老院为老人做卫生，到牛首一中开展“手拉手”活动等，把学校小课堂和社会大课堂有机结合起来，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中发展。
    2010年我校高考再创佳绩，彭双玉同学以文科599分的成绩进入全省60强，成为市区重点高中文科状元，考入中国人民大学，李明贞、陈阳胜、刘洁等同学过600分，艺术生100%过线。在全国中学生数学、物理竞赛中，100多名学生获得国家、省级奖。我校学生除了在高考和各类学科竞赛中获得喜人成绩外，综合素质也得到展现：2009年4月，余环同学作为中国5名中学生代表之一，参加了美国阿拉斯加州立大学主办的“第27届世界中学生模拟联合国会议”大赛，获杰出团队奖；2009年8月，王甜甜同学以襄阳市特等奖得主的身份，代表襄阳市参加湖北省“祖国在我心中”演讲比赛，一举夺得全省第一名，2010年又一路过关斩将，勇夺全国一等奖，翟欣月也喜获省二等奖；在首届湖北省中学生演讲比赛中，蔡佳悦、郭嘉伟两同学联袂荣获省二等奖；在2009年度全国中小学生作文大赛湖北赛区，18位同学获省级奖，高钱倩同学获特等奖，其作品代表湖北省参加全国作文大赛；2011年在全国青少年“光辉的旗帜”读书活动中万顺顺同学荣获二等奖；在全市“中华魂”演讲比赛中付子豪同学荣获二等奖；在襄阳市第十届青少年乒乓球比赛中宋彬彬同学取得第一名。学校青年志愿者还开展了“关爱汉江水，保护母亲河”环保系列活动，赵雅琪同学被国际旅游小姐中国区执委会评审团襄阳区组委会授予“最佳环保小姐”称号，学校被襄阳市环保协会接纳为团体会员。
四、建设环境文化，营造浓郁育人氛围
    习惯养成是人与环境互动的结果，环境之于青少年正如阳光、水、空气之于植物一样意义非凡，所谓“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”教育家苏霍姆林斯基也说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”从某种意义上说创建有利于良好行为习惯养成的真实的生活环境正是培养学生良好行为习惯的关键所在，它可以行“无言之教”，持久地产生直接影响，对学生具有强烈的暗示性、渗透性和潜移默化的作用。
    近年来，我们本着“加强生态环境建设，创造良好育人环境，坚持可持续发展”的指导思想，切实有效地开展校园绿化、美化工作。学校在维护和管理好原有草木的基础上，又先后引进桂花、银杏、红枫、三角枫、七叶树、红叶石楠、乐昌含笑等树木二十余种，增加了校园内植物的种类和植被的覆盖率，植物观赏性强，树种搭配合理，高树与低树俯仰生姿，树木草坪分布错落有致，一年四季，皆有景致。春季，校园是花的海洋，迎春花、月季花、桃花、樱花、杜鹃、丁香等次第开放，每一个角落都有沁人心脾的花香；初夏，树繁碧玉叶，柯叠黄金丸。枇杷林引来百鸟欢唱，也给师生带来丰收的喜悦；新学期，蓊郁的杉树林下，石桌石凳，凉风习习。学生们头顶骄阳完成挥汗如雨的军训后在此小憩。冬季还有腊梅在皑皑白雪中悄悄绽放。经过近几年的努力，可以说生态环境和观赏功能兼备的校园绿化体系已初具规模，同时，努力构建积极向上、文明和谐的人文环境，将象征科学和腾飞的雕塑立于校园文化广场，将现代教育方针、邓小平“三个面向”、学校办学理念、校训、校风、教风、学风铸在教学楼醒目的地方，将名家画像、名言警句上墙，校园公共场合与绿地等树立如“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”、“人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善”等体现特色校园文化内容的标语牌，开展班级文化、寝室文化评比活动，力求融校园、家园、花园、乐园为一园，集环境美、艺术美、文明美、科学美于一身，营造出充满艺术氛围和人文精神的校园环境。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，虽然素质教育的理想在实施过程中还存在种种困难，但素质教育的主张已经成为中国社会的普遍共识。随着新课程改革的不断推进，我们对学生良好行为习惯养成教育的有效开展和特色校园文化的建设与发展的理解将不断加深，面对教育既不能急功近利，但又要迅速显示出过硬的教学质量和赢得社会承认的特色的挑战。我们坚信，在推进素质教育的道路上致远人的步伐将更加坚实。

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