参考消息网1月25日报道 外媒称，中国教育部前新闻发言人王旭明近日指出，当前中国存在问题最多的学科是语文，最该改的也是语文，并称，“现在的语文课，至少有一半，甚至一半多是不应该学的内容”。

    据BBC中文网1月20日报道，中国中小学语文教学课程从1949年到今天已经经历了多次改革，期间共改版了10套教材，而且改革过程争议不断。直到今天，关于中国语文课程教学的内容，仍然是各界争论的焦点。

    中国人民教育出版社课程教材研究所中学语文教材研究中心主任王本华在其论文《60年中学语文教材建设的回顾与反思》中曾经指出，“新中国”成立以后到“文化大革命”，语文教学经历了“语文知识―思想教育―语文知识和能力―政治挂帅”几次反复，使得语文教学濒临崩溃。但“文化大革命”后，改革之初受“人文性”这一新理念的影响，语文界有些矫枉过正，出现了强化人文性、弱化甚至淡化工具性的倾向。总之，中国语文课程改革一直在曲折中发展。
报道说，值得关注的一点是，早在1951年，曾任已故中共领导人秘书的中共文胆之一胡乔木就提出语文教学应该进行分科实验，即“汉语”和“文学”分开，但由于政治原因而夭折。

    改革开放以来，官方指导语文课本应该增添“人文关怀”，但1977年当年的语文教科书仍有浓厚的政治色彩。

    在1980年后的中小学语文教材里，中国古典诗文数量急剧增加。另外，也增添了不少优秀的外国文学。有专家举例说，1982年初中《语文》第五册教材中，古文占三分之一，“这在横扫牛鬼蛇神的时代是不可想像的”。

    “语文教材把西方现代派作品选进来了，像卡夫卡的《变形记》《墙上的斑点》。在传统文化的经典作品的选择上也有变化，比如之前《诗经》大多选《硕鼠》《伐檀》等现实讽刺题材，后来描写爱情的《蒹葭》也选了进来。红楼梦过去只选《葫芦僧判断葫芦案》，后来把《香菱学诗》也添加进教材。” 曾任人民教育出版社中学语文编辑室主任的顾振彪先生，参与了“文革”结束后所有人教版中学语文教科书的编写。他于去年10月接受环球人物杂志记者采访时发表了以上评论。

    但近些年，古诗词在中国语文教育中的分量却在降低。 比如广西从2012年新课改以后，高中语文必修课里古诗词的比例大大减少。今年上海市新学期的小学语文教材，把古诗词全部删掉了。

    针对这一现象，顾振彪对于这种语文课本“去中国化”的行为表示痛心。他说：“其实，中国传统文化的精华就保存在古代优秀诗文里，所以传承中国传统文化，古典诗文可以说是最好的一个载体。比如李白、杜甫的诗歌，《桃花源记》《出师表》等散文，这些都是我们民族文化的精华。让学生从小就接触经典，种下民族文化的根，吸取我们民族文化的精华，能很好地增加我们中华民族的凝聚力，是非常必要的。”

    目前，中国中小学语文教材版本繁多。除了最早的官方指定教材“人教版”（由人民教育出版社出版）以外，还有“苏教版”、“北师大版”和“北京版教材”等不同版本。各版本教材中，普遍还是现代文学内容多于古代文学。

    北京市某中学从事一线语文教学工作多年的崔老师说，“现在教苏教版教材，现代文学内容比例还是能占到七成，另外三成中一成古诗词，一成古文，一成写作”。

    BBC中文网记者打开人民教育出版社官网，随机点开一本人教版八年级下册语文教材。发现这本语文书中，古诗词、古文一共九篇，其中包括吴均的《与朱元思书》、韩愈的《马说》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等。中国现代文学十篇，如鲁迅的《藤野先生》，胡适的《我的母亲》，郭沫若的《雷电颂》等；外国文学五篇，如高尔基的《海燕》等。

    当问及如何看待语文课程改革时，崔老师提出，应该多安排自学，培养学生独立学习、独立思考的能力。“另外学生的汉语语法知识很薄弱，但在课本中体现不够，个人觉得应加强。”

    BBC中文网记者随机采访了一位在伦敦的中国留学生，她也表现出了同样的担忧：“另外我觉得我的中文语法真的很差，从小到大就都没有语法课。但其实我觉得这是语文教学的严重缺失。语法真的很重要，我现在中文写作很受影响。”

    2014年9月，习近平在考察北师大时曾提出，“不希望把我们一些非常经典的古代的诗词文化、散文都给去掉”。相应的，2015年北京小学一年级《语文》教材中的古典诗词，也将由现在的6到8篇增加到22篇。但是，社会各界仍然对如今中小学语文课本内容设置表示担忧。