习近平总书记强调的“三严三实”要求，是全体党员干部的立身之本、为政之道、成事之要。我通过学习领会其精神实质， 联系当前中小学课堂改革的现实状况，深刻认识到，应该以“谋事要实”、“创业要实”的态度，来理性看待和正确指导当前的课堂改革实践。

一、教育界的行政领导（局长、校长等）应端正政绩观，要有责任担当。

党员干部作为党和人民的事业的骨干，在其位就应该谋其政、尽其责，要以科学发展观、实事求是精神指导实践。“做老实人，说老实话，干老实事”是我们党一贯倡导的“三老精神”。对教育行政领导来说，实事求是地“谋事”、“创业” 只是基本要求，更重要的是要牢固树立“办人民满意的教育”的责任意识，要有“提高民族素质，实现中国梦”的政绩追求。但在当前的教育实践中，尤其是教改方面，谋事不实的问题在少数教育领导干部身上依然存在。有的领导假教改创新之名，行“形式主义”之实，热衷于面子工程、轰动效应、盆景效应。喊口号（“打造神州第一学城”等）造声势哗众取宠，买版面登“经验”沽名钓誉，拉大旗做虎皮抬高身份（举办全国某某高层论坛），甚至不惜拿学生当试验品换取“全国课改联盟某某长”头衔。有的领导缺乏科学精神，不按客观规律办事，急功近利，脱离实际。在学生拼桌围坐、四壁挂满黑板、教师限讲15分钟这样的“貌”似而“神”离的“高效课堂”上，小学一、二年级学生看着印发的有生字的导学案皱眉发楞；初中学生一本正经地按“流程”排演；高中平行班的学生不知所措……如此“高效课堂”是现代版的“邯郸学步”，其结果必然是误人子弟。

二、要以实事求是的精神，尊重科学规律的态度，去华戒虚的措施，引导课堂改革回到理性的轨道上。

首先，要客观分析、实事求是地把握本校的实际情况，对外地经验应该去伪存真择优吸纳，而不是简单套用、依葫芦画瓢。殊不知，杜郎口中学是一所寄宿制初中，白天开放展演，晚上封闭补课排练；荆州北门中学是完中，高中之所以能顺利进行“高效课堂”教学，是因为主要生源是本校初中输送的有“高效课堂”体验的学生。更何况，目前国内不乏以“创收吸金”为目的的所谓教改“名校”、“名校长”。

其次，要尊重科学规律，理性推进课堂改革。教改的目的并非全盘否定传统教育，也不是刻意颠覆现有课堂教学模式。而是为了与时俱进、优化教学程序、提高课堂效率，是一个扬弃创新的过程。不尊重规律、不实事求是的教改，就是盲目臆造的蛮干，与改革的初衷必然是南辕北辙。

第三，要有去华戒虚的气魄和真抓实干的举措。教育改革务必要戒虚华、忌浮躁、出实招、求实效。一个忠诚党和人民教育事业、真正有教育情怀、有责任担当的党员干部，他是不会只顾当前不顾长远，只管收获不管耕耘；他会耻于搞沽名钓誉、劳民伤财、假公济私的“形象工程”；他会力戒华而不实、哗众取宠、弄虚作假的形式主义；不驰于浮华，不骛于虚声，用切实可行的举措，创造真实可观的业绩；用办实事而不图虚名求实效而不做虚功的姿态，推动教育改革不断深化，开花结果。

综上，教育事业是关乎民族兴衰国家前途的千秋大业，学校担负着培育下一代接班人的光荣使命，中小学课堂教学改革的成败，直接影响普教质量的优劣。因此教育界的党员干部必须对教育改革高度重视，谨慎处之。应真正转变工作作风，深入教学一线调研，沉心静气地探讨解决课堂改革难题。“大人不华，君子务实”。各级党员干部的率先垂范和求是态度，必然会带动和引领广大教职员工投身到教学科研之中，优化过程，提高效率，办好人民满意的学校。