|
项目 |
分值 |
评 分 内 容 |
得分 |
|
目标
分析 |
10 |
教学目标全面、具体、适宜，有针对性、导向性。能从知识、能力、情感等方面来确定目标。 |
|
|
教学目标确立依据恰当，符合课程标准要求、符合教材和学生实际 | |||
|
教材分析 |
20 |
准确分析教材的地位、作用及前后知识点之间的联系 |
|
|
对重、难点把握准确，能清晰说明确定重、难点的缘由 | |||
|
准确说明授课内容的结构特点和编写意图，符合课标要求和学生实际 | |||
|
创造性的处理和利用教材，符合教学实际，教学内容设计层次性、逻辑性强。 | |||
|
教法、学法分析 |
15 |
教法选用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性；能说出教法选择的依据并符合学生的心理特征和认知规律 |
|
|
所选教法能激发学生自主学习、主动参与教学情境，调动学生学习兴趣和学习积极性 | |||
|
分析学情，能从学生学情和课程资源出发，选择适合指导学生学习的方法，体现自主、合作、探究的精神 | |||
|
所选学法能与教法有机结合，选用直观教具或现代化教学手段恰到好处；并能帮助学生达到三维教学目标的要求 | |||
|
教学过程分析 |
45 |
课堂教学设计合理、新颖，能将教法、学法融入教学过程之中，落实教学目标的要求 |
|
|
教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然，能用教学理论加以阐述；教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。 | |||
|
教学内容详略得当，突出重点，突破难点，符合学科要求，无知识性错误 | |||
|
面向全体，因材施教，能设计学生自主学习、主动参与的课堂教学活动，为学生自主、探究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间 | |||
|
归纳总结简要、明确，能反映出整个教学过程的安排，反馈练习恰当，作业布置合理 | |||
|
所选教学手段能积极促进课堂教学目标的达成，符合日常教学实际，简单易行，人人能学。教学有特色，富有创意。 | |||
|
基本素养 |
10 |
教态自然、大方，举止文明；语言清晰、简练、准确、生动 | |
|
板书设计精炼，操作准确无误 | |||
|
遵守说课时间(超时每3分钟扣1分)。 | |||
|
写说课稿要求 |
1、遵循说课内容、程序，表达简洁、准确，行文流畅，书写工整 |
| |
|
2、体现学科教学规律和特点，教学过程具有可操作性 |
| ||
|
3、说理透彻，重点突出，层次分明，理论与实践相结合，有一定的逻辑性 |
| ||
|
评语 |
|
| |
|
评 课 内 容 | |||
|
项目 |
内 容 |
要 点 | |
|
教材把握 |
目标、要求 |
①是否符合《课标》要求，切合学生实际 | |
|
②是否明确、具体 | |||
|
重难点确定 |
①是否恰当 | ||
|
②是否突出重点、突破难点 | |||
|
教学过程 |
教学步骤 |
①时间分配及控制是否合理 | |
|
②各环节过渡及转换是否自然、合理 | |||
|
教法选择 |
①是否与教材内容和教师实际有机结合 | ||
|
②是否符合学生的认知特点，体现思维训练 | |||
|
③是否富有启发性、探究性 | |||
|
④是否从实际出发，运用现代教学手段 | |||
|
双边活动
设 计 |
①是否体现学生的主体地位，主导作用发挥如何 | ||
|
②练习及活动是否具有层次感 | |||
|
③学生活动的参与面及活动量是否广大 | |||
|
教学原则
运 用 |
①是否体现教学民主，师生平等 | ||
|
②是否重视学生动机、兴趣、习惯、信心等因素培养 | |||
|
板书设计 |
是否合理体现知识的逻辑性 | ||
|
教学效果 |
课堂气氛 |
学生兴趣是否浓厚，反映是否积极。是否有利于学生知识、能力、素质的协调发展 | |
|
信息反馈 |
教学信息交流是否反馈及时，矫正奏效 | ||
|
完成任务 |
是否当堂完成各项任务，不留尾巴，不拖堂 | ||
|
教师素养 |
教 态 |
是否亲切、自然、大方，有个性特点 | |
|
语言素质 |
是否准确、清晰、流畅，形成教学风格 | ||
|
应变能力 |
是否能有效处理突发事件 | ||
|
写 评 课 稿 要 求 |
分值 | ||
|
1、实事求是，评价客观、全面、中肯 |
15 | ||
|
2、突出该节课的主要特色 |
25 | ||
|
3、指出该节课的不足，改进意见（教学建议）切合实际，实用性强 |
20 | ||
|
4、观点鲜明，说服力强，有观点有事例，有理论依据 |
20 | ||
|
5、体现学科教学规律和特点，有一定理论水平 |
15 | ||
|
6、表达简洁、准确，行文流畅，书写工整 |
5 | ||
|
总评 |
|
| |
|
项 目 |
评 价 内 容 |
得 分 |
|
教学目标10分 |
教学目标明确、具体、全面、恰当，符合课程标准和学生实际。包括知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的培养。 |
|
|
课堂教 学结构 20分 |
结构完整，思路清晰，密度合理，有改革创新意识。 |
|
|
环节设计合理，逻辑性强，过渡自然，时效性明显。 |
| |
|
教学活动合理，以学生为本，体现对学生学习兴趣和探究意识的培养，留给学生合理的思维和探究空间。 |
| |
|
教师主 导作用 25分 |
教学观念：变“教”为“导”，突出主体地位，评价及时恰当，善用鼓励，教学民主，关注学生的学习状态，注重后进学生的发展。 |
|
|
教学内容：科学严谨，重点突出，分析简练，条理清楚，问题及情景设计自然，案例选择恰当，符合认知规律。 |
| |
|
教学方法：灵活多样，运用多种手段，引导学生主动学习，注重能力培养。 |
| |
|
学生主 体地位 25分 |
学习态度：主动探究，积极思维，发现并提出问题，有强烈的求知欲望，有创新意识和行为。 |
|
|
学习方式：体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。 |
| |
|
学习方法：掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会灵活运用知识解决、分析问题。 |
| |
|
学习感受：学习中受到鼓励和尊重，不同层次的学生均有所获，都能感受到成功的快乐。 |
| |
|
教师素质10分 |
教态亲切、自然、大方。语言准确、简练、生动。 |
|
|
板书规范、简洁、有条理。信息技术运用恰当、有创意。 |
| |
|
应变和调控课堂能力强，教学有特色。 |
| |
|
教学效果10分 |
教学目标达成度高，教学效果好，形成民主和谐、平等合作的教学氛围。 |
|
|
体现创造性、艺术性、生动性。学生个性得以张扬、能力得到提高、习惯与方法得到培养。教与学两方面不断有激情产生。 |
| |
|
总 评 |
|
|