按学校安排，我们于9月下旬参加了昌乐二中的“271高效课堂”三天研修班学习。在昌乐二中，我们连续听了六场报告及小组讨论活动，深入听课和学习观摩也在八节课以上，每天都很忙碌，但感觉充实且高效，收获颇丰。下面就在昌乐二中几天来所见所闻所感向各位领导和同事汇报如下：

我们于9月20日上午从襄阳出发乘火车历经20多个小时到达山东省昌乐二中，来不及休整，立马赶赴会场，听取了昌乐二中赵丰平校长激情四射的演讲。赵校长用长达2小时的时间阐述了《高效课堂——素质教育的突破》的主题报告。赵校长的报告让我们感受到一个时代急先锋的呐喊、理性思考及敢作敢为。一个睿智、乐观、充满激情和理想的校长为聆听者描绘着未来中国领跑世界的宏伟蓝图，让人不能不为之振奋，为之激动，为之骄傲。

在报告里，我们看到了赵校长的自信和希望。在科学探究的道路上不存在失败，只要我们有探究科学的愿望和决心，就不要害怕道路的弯曲和艰难，每一次的失败就是向真理迈出的坚实的一步。如果让每一个学生成为幸福的学习者，就一定可以把每一个孩子的一生变成一个成功和精彩的故事。同时我们也看到赵校长希望借此推动全国新课改的美好愿望，开放的课堂，不仅对昌乐二中，对昌乐二中的老师和学生是个促进，也是给全国的中小学老师一个很好的启示和借鉴，是对新课改的一个全新的注解。从某方面讲，赵校长不仅是一个成功的中学校长，也是个受人尊敬的思想者，一个引领未来的教育家。

走进昌乐二中，一种浓厚的文化氛围扑面而来，校园文化精致且实用。充满智慧、激励和感化的优美语言，散布在校园的每一个角落，无不给人以启迪和智慧。教室里桌椅的摆放充满动感，开放式交流让人期待，互助、合作、探究的学习方式形成一种科研的氛围，让每一个学生都参与到有兴趣的学习中，教室充满着快乐和思想的碰撞。教室里的各种关于学习和做人的提示语不断营造着浓厚的学习氛围，也让学生产生追求更高、更远、更强的精神境界。通过参观课堂展示，我们也领会了“271高效课堂”的真实含义。学生们高效的学习，坦率的发言，真实的思维暴露及老师们课堂上高效简洁的引领，激发学生们探求一个又一个未知的领域，不断碰撞着科学思想的火花。讲台上同学们的发言坦率大方，自信且张扬，个性鲜明，讲解简洁明了。听课的学生全神贯注，不时抛出新的问题或疑惑促进讲解的深入探究。在这里我们看到了一种科学探究的精神，也看到一种希望。

纵观我校，李校长的管理理念在很多方面与赵校长不谋而合。同样是英语老师出身，同样地有创新精神和实践能力，人文素养都很高。在学校管理上都强调并采用人性化管理，精细化管理。重视师生之间和谐融洽关系，重视教师自身学习和阅读，倡导提升教师的人文素养。我想只要我们每位教师能够快乐地工作，激情的投入，高效的驾驭课堂，不断激发学生探求科学知识的兴趣和愿望，就一定能让致远中学越办越好，一定能让我们每一个致远人收获成功和幸福。

在教学上，我校由周校长所倡导的课堂教学改革内容也和昌乐二中有异曲同工之妙。新课改是必经之路，不改是没有出路的。昌乐二中之所以敢于迈出那一大步，就是他们认清了形势，大胆取舍，敢出奇招。“我们现在的生源情况不容乐观，我们面临的形势也很紧迫，必须拿出行动和魄力面对新课改，走出一条适合致远中学的新课改之路。拜托诸位了。”这是周校长每次开会都在强调的一句话，言辞恳切，语重心长。

通过昌乐研修班学习，我认为，昌乐二中的“271高效课堂”对我们正在进行新课改有很多可借鉴的地方：

一、.“271高效课堂”的内涵包括：

①学习内容   ②学生组成   ③影响学生学习的因素   ④课堂时间分配

二、“271高效课堂” 的一般步骤有：

①    自主学习  ② 合作探究  ③展示点评  ④ 质疑拓展  ⑤ 训练提升巩固

三、“271高效课堂” 的“三段六步” ：

（1）“271高效课堂”三段：

高效课堂

预习自学

训练拓展

（课前）

（课中）

（课后）

（2） “271高效课堂”的六步

读书自学 自主探究

导学案引领二次探究

展示点评拓展提升

分组合作 讨论解疑

自我完善 训练提升

总结反刍 当堂检测

 

1）读书自学、自主探究

学生以高效导学案为学习路线图，完成启发性问题

2）导学案引领、二次探究

学生完成自学任务后，对教材进行二度深入研究，找疑难，找不足。

3）分组合作、讨论解疑

学习小组长组织每一个小组成员积极参与，讨论将要展示的内容、自学中遇到的困惑

4 ）展示点评、拓展提升

点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。

5）总结反刍、当堂检测

总结梳理,反思学习目标达成情况，巩固、深化所学内容

6）自我完善、训练提升

通过完成训练学案，总结课上所学，反思目标达成，巩固学习成果。

四、“三案”并举，铺就高效快车道

“预习案”是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备；“探究案”是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；“训练案”是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实然目标，解决“学会”的问题。

可以看出，高效课堂是生态课堂。没有老师的一厢情愿，好为人师，只有学生自主学习且可持续的自我发展平台；高效课堂是人文课堂。人性充分张扬，人道备受尊重，人格独立高尚；人人志存高远，意志刚强；高效课堂是智慧课堂。学生观察敏锐，记忆快准，思维灵活，思路流畅，思考独特，思想深刻，视野开阔，想象宽广；高效课堂是安全课堂。没有打击报复，没有冷嘲热讽，没有秋后算账，没有后顾之忧，有的是兼容并包、激励欣赏、理解原谅，有的是人文关怀。

我以为，昌乐之行虽然辛苦，但是值得的，也是有收获的。