时光如梭，转眼间我加入致远中学这个团队已经快两个月了。恰逢学校今年开始推行新课改，将原来传统的教学模式改为“教师导、学生学”的以学生为主体的新的教学模式。这两个月内，科组先开展了一轮交流课，通过和其他老师（特别是老教师）的交流，探讨新的教学模式的具体实施过程，让我受益匪浅。

新的教学模式采取“学生自主学习——小组讨论——集中展示——教师点拨评析”的方式。这种模式下老师的就成为了导游，学生就变成了游客，神秘的风光更多的是需要“游客”自己探索，在这个过程中老师的作用更多的是引导。

《导学案》就是老师引导学生的自主学习的地图册，所以导学案的制作显得尤其重要。本周在观摩周校长的示范课时，我们对这一点也深有感触。我认为对课本的深度挖掘是做好导学案的前提条件，只有对教材深入潜出，才能制作出可以引导学生探索知识海洋的地图册。其次，好的导学案不是对知识点简单的罗列，制作导学案的技巧性也非常重要。通过近期的教学交流，我感觉对概念性的知识点和导学案题目的设置两方面有所感触。我想概念性的知识不是使用直白的概念化的方式展现出来，而是应该通过问题、讨论、学生归纳等方式，引导学生自己理解、归纳出概念性的知识点。导学案中例题的设置要有技巧性，题目的设置要有目的性、针对性和层次性，题目应该指向目的知识点，同时要一步一步由易而难，让学生如登山般一步步接近最完美的风景。当然无论是概念性知识点的展现还是例题的设置，都是需要我们年轻教师不断学习、琢磨和改进的。

小组讨论是学生自主探索中最重要的一步，也是在这一过程中学生真正吸收了很多知识，经历很多乐趣。但是作为老师我们必须要注意小组讨论的效率，课堂时间是有限的，小组讨论必须是高效的。在小组讨论前老师可以学生可能遇到的问题进行分类，根据导学案的反馈给出指导性的意见。对于基础性的知识建议学生快速通过，对于有一定难度的知识应该重点讨论，对于大部分人都感到疑惑的知识适当后移，留在集中展示或教师点评中解决。同时要设置好各小组的领头羊，我在各小组结合学生的成绩以及组织能力安排了各组的小组长，提高小组讨论的效率以及带动小组成员的积极性。

集中展示是新的教学模式中比较难以把握的一个环节。有些学生可以做正确，却无法清晰的将自己的思路表达出来，反而扰乱了其他同学的思维。这个环节我在学生讲之前先给学生一点时间组织自己的语言、理清自己的思路，这样学生在展示的时候更镇定、更有条理。我认为集中展示不仅锻炼了学生的表达能力，而且培养了学生的自信心与胆量，对学生今后的发展有很大的帮助。

教师点评是将学生脑海当中零散的知识点进行梳理，所以点评的语言要精练，内容要让学生易理解、易记忆。

新老师，新环境，新课改，全新的未来还需要我们更多的像老教师和周校长学习，需要我们更多的在实战中多领悟、多总结、多交流。