——浅谈致远中学平行班的教育教学

陈碧君

    根据最近连续几年致远中学招生的情况来看，生员的质量越来越偏低，这无疑不给全体致远的老师带来巨大的挑战，如何搞好平行班的教学，完成学生的教育教学任务，给我们全体致远老师的管理上提出了更高的要求。

一、认真准备，上好第一节课

在给学生上第一节化学课时，并不是急于讲知识，而是在之前做好充分的准备，因为无论做任何事，一个好的开始往往会给后期带来事半功倍的功效。我在第一节课准备的内容有以下三方面：

1、介绍高中化学的学科特点，包括学科学习、高考难度，高考中所占的地位，通过多个实例对学生学习化学兴趣和激情给予一定的激发，并针对学生化学学习状况进行一定的评价，既强调现实的不利现状，又给予学生一定的希望：那就是从现在开始还来的及，只要按着老师的要求去做好每一个环节，老师有信心带领大家突破困境，让两年半后的高考中取得自己努力后最佳的成绩。

2、向全体学生强调自己的教育理念，那就是：做人放在第一位，做学问放在第二位。做人做好了，学问一定不会差到哪里，但是做人有问题了，学问最终是一定不会成功。告诉学生，老师从不以成绩论英雄，在老师的心目中是没有差生。（我从前所带的学生和学生家长中都知道：在陈老师的眼中没有一个差生）所以全体同学老师都会公平去要求的，除非你自己不愿意接受老师的帮助和教育。对于愿意接受老师帮助和教育的同学老师一定会严格要求他们，尤其是原则上的问题，老师是决不姑息纵容的。但是同学们在学习和生活上需要老师帮助的，心中对学习和生活甚至成长中的困惑若需要老师解惑的都可以找老师，老师一定会尽全力去帮助的。（相处一段时间后有许多学生都私下说：陈老师表面很严厉，但实际上是很温柔的，很愿意和她做好朋友）。

3、为了今后的教育教学管理的落实，为此我准备了一份小小调查问卷（也是一份承诺书），从目前化学成绩现状（让学生有自知之明）、通过老师前面的介绍后自己对高考中的目标确定（可以在下面和家长同学商讨后再填写），再者就是是否愿意接受老师的要求及教育，并对此作出承诺。（这是很重要的一项，因为它对今后对学生的教育是否为学生所接受起有很重要的作用，因为在以后的教育中无疑会受到学生的抵触，此时只要强调：老师这么做都是按照你的要求去做时，他也就不好拒绝，进而慢慢接受，进而改正），此问卷通过学生慎重填写完后老师就妥善保存起来，往往在进行一段时间后对学生进行回顾，检查落实情况。在本学期的教育教学过程中，事实证明，它的确发挥了一定的作用。

二、教育教学中以德服人，严爱相济，促进学生建康成长

孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”我也一直信奉：“小赢靠智，大赢靠德”观念。其实身教重于言教，教师要乐于奉献，具有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。一个好的教师，不在于他教什么，教多少，而是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。最后还要建立良好的新型师生关系——亦师亦友。让“爱”成为教育成功的秘诀，但“爱”是有度，而不是一团和气，讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，甚至懒得深层管理。对待原则上的问题是需要严格要求的。同时“严”也要有度，不能损害学生的人格和心灵。做学生的良师益友，更是学生的知心朋友，对于出问题时，一定要对学生一视同仁，要公平的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生，只有这样，学生才会真正信服你、敬佩你，如此一来，关系融洽了，他就自然而然地接受你的批评和教育了。当然对于他们的发光点，我都给予及时的表扬。（高一（五）班的余安如泰，第一次默写元素周期表，两个班只有他一人说不能做到，我知道他的成绩其实很差，但我并没有批评他，反而而是让他采用其他的方式完成，并且根据他书写很认真及诚实的表现给予全班表扬，之后他的每一次作业都很认真，我告诉他想一时半会把成绩提高是不可能的，但是，只要努力坚持去做好每一步，提高成绩的可能是可以实现的，更重要的是，让自己做到最好。从此之后，无论是上课还是笔记、作业，他都做的非常好。对于学习上，我的观点是，耐心加爱心加鼓励，甚至老师要主动去帮助那些有学习愿望的孩子，而不是等学生来找老师，因为有些学生其实是很自卑的，尤其是平行班的学生。如果我们老师更加关心他们，及时不断地给他们鼓劲、并给予以实在的帮助，他们一定会产生你都意想不到的效果。或许他们就会产生：就是要学好，要不对不起老师的关爱。（一班的张晓庆、原来的付雪依、乃至于整个五班）。从而为提高化学教学质量奠定了一定基础。

三、以理服人，使其懂得该如何做人做事

其实现在的孩子，对于一些光面堂皇的道理也听过很多，有的甚至比老师还会说，可是为什么在现实的生活的学习中却得不到落实呢？其实这就与这些大道理的效果的适宜度以及传输这些大道理的人的诠释有很大的关系，也就需要老师的针对性，透彻性、现实性等多方面进行，让他们心服口服，并且让要求落到实处。我曾经看到这样一篇文章，我觉得很好，也读给了我的学生们听，文章是这样的：

“爸爸，为什么要上学呢？” 儿子上学不久后问我。

我这样回答他：“一棵小树长一年，只能用来做篱笆，或当柴烧。10年的树，可以做檩条。20年的树，用处就大了，可以做梁，可以做柱子，还可以做家具…… ”

“一个小孩子如果不上学，7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊。但他除了放羊，基本干不了别的。如果上6年学，小学毕业，在农村，他可以用一些新技术种地；在城市，他可以到建筑工地打工、做保安，也可以当个小商小贩。做这些，小学的知识够用了。如果上9年学，初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了。如果上12年学，高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了。如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦、铁路桥梁了。如果他硕士、博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。”

说完，我问他：“知道了吗？”他说：“知道了。”我又问：“放羊、种地、当保安，丢人不丢人？”儿子答：“丢人。”

“他们不偷不抢，干活赚钱养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大。”

儿子说：“我明白了，我要好好读书。”    

当我把这篇文章读完后，所有的孩子都安静下来，之后都纷纷点头称有道理，所以，跟孩子交流时，既不需要威逼，也不需利诱。只要孩子听懂了、理解了就够了。所以在平常的教育中我也是这样告诉我的学生，无论是在现在还是将来，无论你遇到的是批评还是表扬，你都要认真思考此情况下你是受益者还是受害者，如果这一点想明白了，你就知道是否该接受了。所以在之后的教育中，无论我给予多么严厉的批评，学生大都能够接受，并且得到一定的改正。

四、树立威信，发挥威信的力量

 苏联著名教育家赞可夫曾说：“教师要有威信，假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效地进行教学和教育工作的必要条件”。

 我认为所谓教师的威信，是指教师具有使学生感到信服的精神感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。

但是威信与威严不同。威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。如果一个老师只有威严，学生可能成为“两面派”：即老师在时规规矩矩，这是压制出来的老师不在时翻天覆地，那是宣泄出来的，而威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深入人心的喜欢，敬爱或崇拜。

实践证明，教师要顺利完成教育教学任务，完美地实现预期目标，其威信之高低是相当重要的因素。

我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的老师提出，学生就容易接受，相反由威信不高的老师提出，学生就不易接受，可见，教师的威信是学生接受教育的保证。同时，教师的威信还是一种强有力的教育手段。具有非常大的教育力量。因为，只有有威信的教师才会让学生喜欢，而学生喜欢老师，就会喜欢老师所教的学科。据我国著名的学者吕昌顺研究，学生喜欢老师与喜欢教师所教的学科相关很密切，一致率达95%以上。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，他会在心理上与老师更亲近，心悦诚服地接受教师的教育，包括老师讲授的科学知识 、为人处事之道，以及教师给予的表扬和批评。教育教学效果才会明显，才有利于学生个性的发展。因此，教师一定要树立自己的威信。

 我觉得树立威信，首先要有过硬的业务素质，“学高为师”、“与时俱进”，只有这样才能厚积薄发，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪为人师，如果老师在教学中能够深入浅出，能结合学生知识的实际掌握现状制定切实可行的教学深度，及时帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈古论今，能介绍学科的新发展，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成很有智慧而成为心目中的榜样从而享有威望。其次，要有崇高的人格魅力。老师的人格魅力是树立威信的决定性因素。其次在教育管理学生上要做到“严、爱”相济，公平公正，一视同仁。建立良好的师生关系。再者知识本身是一种被抽象化的规律或技巧，知识的接收是枯燥的，乏味的，但知识的传授却应当是富于技巧，有规律可循的，一个老师应对自己授课技巧上有永无止境的追求，因为只有生动、活泼、富有感染力的课堂才能真正吸引留住学生。知识本身是一种被抽象化的规律或技巧，知识的接收是枯燥的，乏味的，但知识的传授却应当是富于技巧，有规律可循的，一个老师应对自己授课技巧上有永无止境的追求，因为只有生动、活泼、富有感染力的课堂才能真正吸引留住学生。

     其实教育管理学生的方法有千万种，但都会回归到，做一个有威信、有爱心、有魅力、有感召力的老师，是一定能够吸引学生，并能引领学生健康、积极向上，快乐成长的。

 

2015/8/3