管建刚：一年大病，二年养病，三年经商，八年村小。1998年定心做教师，2008年获评江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“推动读书十大人物”之一。
       七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。1998年发了第一块“豆腐干”，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。2010年5月，出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学故事》、《我的作文教学革命》、《我的作文教学主张》。
   
       中国教师报：您曾被评为年度“推动读书十大人物”，在读书方面您有什么心得？
       管建刚：我读书起步很晚。小时候，家在农村，祖宗几代，都是农民，没有书读。
       考师范时，总分640，我考了584分，总共丢了56分，光语文就失了28分。读师范时，语文张老师问我读过什么书。我想了半天，初中读过金庸。看到什么程度呢，做梦都梦见那个一天到晚喊着“靖哥哥”的小黄蓉。后面的话自然没敢说。张老师说：不算不算，其他呢？我又想了半天，前不久读过琼瑶。看到什么程度呢，相思病都羞羞答答地出来了。后面的话自然也没敢说。张老师说：“你要看名著，看巴金。”我真买了《家》，勉强看了10页，再没翻第11页，不想看，因为看不懂。我的读书，是快30岁才开始的。看了10年书，有幸被评为“推动读书十大人物”，看来，读书这件事，也是“十年磨一剑”。

       中国教师报：您认为，教师群体的读书应该有范围界定吗？
       管建刚：我一直认为，读书是一种寻找，寻找自己的精神所在，寻找自己的需求所在。从“寻找”出发，没找到自己要读的书，那个时候的阅读，是没有范围界定的；那个时候的阅读，是模糊的，混沌的。“寻找”到自己要读的一类书，那个时候的阅读，就有了范围界定；那个时候的阅读，就有比较清晰的主次之分。对于教师来说，这个“寻找”，首先要寻找到教育的“兴趣点”和“研究点”。我的主要研究方向是“作文教学”，阅读与写作、作文教学相关的书籍，相对读得比较多，读其他书籍，也会想到写作和写作教学上去。我也相信，以后，或许还会回到最初的没有“范围界定”的状态，经历“山是山、水是水”“山不是山、水不是水”“山还是山、水还是水”的三重境界。第二个境界，最为关键。

       中国教师报：教师读书的特点是什么？
       管建刚：理想状态下的教师读书的特点是“主动性”和“专业性”。教育的原点，是为了塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生，同时，也使每一位教师拥有一个美好的人生。阅读好书是塑造美好人性、人格、人生的重要手段，然而这个手段必须是“主动”的，再美好的东西，一旦“强迫”，也就不美了。同样读儿童文学，语文老师的阅读和普通读者的阅读，是不一样的。教师阅读应该时刻带着“教师专业”的眼光。这种“时刻带着”的眼光，不是一种牵强，而是“主动的习惯”“主动的意识”。

       中国教师报：很多教师少读书或不读书，您认为出现这种情况的原因是什么？应该如何改进？
       管建刚：我认为，最重要的原因有两个，一是对教育没有归属感。无数教师把“教师”当作一个职业，而不是自己的事业。二是没有读书的“需要”。在这个快节奏的时代，纯粹的读书，对于成年人来说，大都已成奢望。怎样让“读书”成为一种工作的“需要”？对我来讲，是写作。前面有一个写作，迫切地需要我去阅读，阅读别人的思想，阅读别人的实践，阅读别人的表达。写作的发表，既激励我再次写作，也刺激我再次阅读。为写而读，是我的重要的阅读经验，虽然比较功利。

       中国教师报：您认为整个图书市场的供书情况，能满足教师的读书需求吗？
       管建刚：首先我认为，这不只是“满足需求”的问题，而是教师有没有阅读的需求。对于一个需要阅读的老师来说，他会想办法获得自己想要的书。新华书店里的“教育类”书籍，上架得很少，然而网络购书的崛起，可以比较好地解决这个问题。有一回，我要寻觅一本1994年出版的教育类图书，当当网很快帮我解决了难题。我希望有人能办“教育图书”进校园活动，让老师们看一看广阔的教育类图书。有条件的学校，还可以借此让老师们“免费购教育书”。尽管信奉“书非买不能读也”，然而，读书氛围的营造也很重要。

       中国教师报：您希望出版社出版一些什么样的书给教师读？为什么？
       管建刚：不同层次的教师，需要的书不一样。对于绝大多数的一线教师，他们希望能读到一线教师写的通俗易懂的书，   《班主任工作漫谈》、《爱心与教育》、《班主任兵法》等书，一线教师都很欢迎，好读，易读，也感染人。遗憾的是，这类书，中学多，小学很少。一些企业很注重员工培训，会让员工读《责任胜于能力》、《致加西亚的信》、《自动自发的工作》、《失败的力量》等书，我以为，刚上岗没几年的青年教师，也需要此类培训，遗憾的是，这类由教师写给青年教师的书，也比较少。对于有一定研究深度的老师，他们的阅读走向专、精、深，这样的读者群比较小，而且，到达这个层次的老师自然会去努力寻找要读的书。我觉得，出版社的出版重点，应该面向广大的一线青年教师。

       中国教师报：您认为教师不读书问题该如何解决？
       管建刚：教师阅读的问题，也是全民阅读的问题。一个全民都在打麻将、看韩剧、上网偷菜的社会，教师阅读成为一个问题，这一点也不惊奇。毕竟，绝大多数的教师，是把它当作一份工作，而不是事业。马克思说，社会产品的丰富，会使人越来越关注内在的精神世界。他小看了人的欲望的“无底洞”。物质越丰富，人的眼睛迷失在了花花绿绿之中；忘了花花绿绿的物质世界之外，还有一个需要呵护的广阔深邃的内在世界。我以为，当人从外在世界的迷失中清醒过来，开始寻找自己内在的精神家园时，读书问题，也就不是问题了。
                                 ----来源:中国教师报 作者:管建刚