编者的话：文章写的事很小，很真，我们老师平时的教学中常常遇见。米瑞娟老师虽然很年轻，但懂得爱、懂得爱的艺术。米老师用真心记录的教育的点滴，很值得我们去学习。用心投资生活，把平淡的生活过成诗。米瑞娟老师不愧是襄阳五一劳动奖章获得者。

爱要区别对待

襄阳市致远中学 米瑞娟

上周三第一节课铃响，我在7班检查学生作业完成情况，走到最后一排周若岩旁边，一眼瞟过去，答题卡上光溜溜一字没动，我脱口来了句：“哟，这么干净，是准备留给下届啊？”旁边听到的学生抿嘴偷笑。周若岩赶忙指着旁边另一个没写的同学笑嘻嘻说：“他也没写，老师你不说他？你这是区别对待！”我看他神色无异，就没放在心上，随口加了句：“你自己总是不写作业，说别人干嘛？哪儿来的区别对待？”

课后，回顾课堂教学，我脑海里一直回想着那句“区别对待”，随后几天，这句话也“阴魂不散”如魔音绕耳。我是不是当时说话太直接了？他会不会自尊心受挫？后来几天课堂我一直关注着他的状况，看不出来什么异样：作业仍然不做，笔记仍然不记，听课一如既往不在状态……不行，内心不安，我还是决定要找个机会激励下他。

等待着，等待着，时机来了！周六晚上语文周考，我刚好监考7班，开考前我在讲台上对全班同学说：“上次考试有同学没写作文，这次所有人必须都写，没有区别对待！”我特意盯着周若岩，上次就他没写。他显然接收到了眼神暗示，不好意思地笑了笑。开考一会儿，我走下去巡视，他在最后一排左顾右盼不动笔，我又专门嘱咐他写作文。过了十来分钟，再转到他身边，我暗自激动——他已经在写作文了，而且还专门拿起来给我“炫耀”，我当即肯定了他。背身走过去，能感觉到他在跟旁边同学手舞足蹈地“嘚瑟”。对他这一小“放肆”我假装没看到。

这件事就这样被我放下了，没想到的是昨天批阅作业，改到其中一份，工整的字迹有些陌生，我好奇地一瞅名字——居然是周若岩！他竟然交作业了！我的内心“地震”了，“区别对待”有魔力啊！

今天我又在7班上晚自习，讲完课学生自习，不断有学生找我分析期中考试和周考试卷，不知道分析了第几位时，头一抬，周若岩居然站在旁边等着分析试卷！我心中真是激动不已，但在面上装作很淡定。轮到他时，看着答题卡上每道题他都标出了得分，总分97分，及格了！这次题不简单，他居然超过了半数同学！看着他写的作文《我的新年祈愿》，虽然不合材料题意，但他写的愿望有大学梦，有未来更努力……我耐心详细地给他逐题分析，毫不吝啬地夸赞他有灵性有潜力，眼角可以瞟到他笑得露出一口白牙。

下了晚自习，我内心久久不能平静，回顾从最开始他那句抱怨的“区别对待”，到后来这几次我有意的“区别对待”，他的变化是如此明显，向学之心日增。看来教育这种事还真是要“区别对待”呀。我们一直强调教育要公平对待学生，而这种广义的“公平”在落到实处时，其实需要对每一位学生“区别对待”。这种“区别对待”就是尊重每一个学生的个性差异，因材施教，因势利导。

回顾这一学期，“区别对待”让我在和一名屡次考差的优等生唐欣妤分析问题后，珍藏了她感动闪烁的眼泪；在和一名上课多次讲小话的中等生李建东谈话后，收到了他毕恭毕敬的90度鞠躬；在和周若岩这种后进生多次“切磋”后，看到喜人的变化。细细想来，“区别对待”无非是在课下对学生多一分关心，多一分耐心，多一分责任心。但我们教师付出的百分之一，让学生感受到的却是满满的温暖和爱。这股爱的暖意可以鼓舞寒冬中奋战的学子，慰藉孤独失意的心灵，照亮黑暗角落的灵魂。对学生的爱确实要“区别对待”！

2020年11月27日

（审核：周胜彪）