很多老师说，教书教得好不就是一个好老师了吗?或者说学生能考出好成绩不就是好老师了吗?为何非要写作呢?三点理由给你——

第一，能教好书或教出好成绩当然很好，但是决不能止步于此，因为好的经验、好的做法、有价值的成果要向外传播、交流，而且要向后继的年轻人传承，没有写作，怎么传播、交流与传承呢?

第二，仅仅教好书或教出好成绩，并不能得到所有人认可。因为教育本身是一项极为复杂的工程，影响结果的因素很多。

第三，仅仅以教出好成绩标榜自己，评价标准单一， 不利于学生全面成长。因为教育不能仅仅用一张试卷衡量其高下，教师要育人，要触动学生心灵，要关注学生全面成长成人。

而在实际的教师发展案例中，是否写作常常成为名师和普通教师的分水岭。教师要研究教材、课程标准、不断变化的学情，要创新教学设计、磨课，进行课题研究，不断提升自身专业素养、实践能力和理论水平，均离不开写作。

个人体会是，任何专题研究、课题研究在过程中都需要梳理资料、记录实验过程、进行阶段反思和总结，再进行理论总结、实践提升，都要通过写作使实验成果沉淀下来。

而好的论文论著，就是发明创造，就是教育生产力，可以为更多一线教师提供帮助，也可以让教师“自带光芒”，照亮学生成长的道路。

教师要写作，不仅因为写作能让教师获得精神创作的成就感，还因为它有益身心。写作是读书人的智力体操。教育写作拓展了教师的格局，垫高了教师的人生高度。