2019年11月，教育部考试中心研制并发布了 《中国高考评价体系》，从高考的核心功能、考查内容、考查要求这三个方面回答了“为什么考、考什么、怎么考”，回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这些教育的根本问题。之后教育部公布了《中国高考评价体系》，明确了“一核四层四翼”。

01 什么是““一核四层四翼”！

“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；

解读：1. 高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。2. 高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。3. "导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。

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“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；

第一层：必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。

解读：高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。

第二层：关键能力重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。

第三层：学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

解读：“关键能力”和“学科素养”的考查，要把握两个字“思”、“广”：思，就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？广，就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。

第四层：核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

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“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。

1.“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。

2.“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。

3.“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。

4.“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。

这里面最重要的就是明确了考什么的“四层”：“核心价值”、“学科素养”、“关键问题”、“必备知识”。

“四层”的深层含义是什么？

a、核心价值实际上是意识形态的问题，一定要体现正能量，符合社会主义核心价值观。

b、必备知识，就是字面意思。把该学的都学明白，该会的都学会，记忆准确，输出正确。

c、学科素养就是学的知识能融入到日常的生活场景之中。落实到卷面上就是，无论考什么知识点，都要“穿”一件描述生活场景和前沿科技的衣服。这就造成了理科考试阅读量大幅度增加，理解题目的难度加大。

d、关键能力包括了独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达等等——对于考生有什么影响呢？

如果说学科素养主要影响了理科，那么关键能力主要就是影响文科。像以前那样在背套路模板写作文之路是行不通了，确实需要考生平时多积累，真的形成自己分析和看待问题的框架。

建议，考生和家长们需辩证对待！中国高考评价体系的出台，并不意味着高考巨大颠覆，是具备一定指导思想的总结。具体到学生身上，到考试内容上不会有大的变化，仍然会有延续性。根据教育部考试中心九门学科命题专家提出的“基于高考评价体系的学科考试内容改革实施路径”，对高考各门学科的情境分类、具体内容、命题指向，概括如下表：