编者按：2023年11月22日，襄阳市致远中学“致远发展论坛”在成学楼报告厅隆重举行。论坛围绕学校发展体系构建、“三新”课改、教师数字素养提升、各学科如何应对新高考制度改革、教师专业能力提升等问题展开深入探讨。学校党委书记、校长李鹏全程聆听了每一个老师所作的报告，并作重要讲话。李校长强调：要深刻认识加强学校发展工作的重要意义，全面把握新时代教师发展的内涵，提升教育教学能力，从制度、规划、方式、队伍等方面改革创新，着力完善新时代教师发展的工作机制，培养造就高素质创新型的致远教师队伍，为致远中学内涵式发展提供坚强的师资保障。“致远发展论坛”召开，老师们深受鼓舞，本文就是致远新生代年轻班主任胡梦思老师在致远发展论坛的感召下，写出的一篇论文，现分享给大家。
摘要：教师是立教之本，兴教之源。教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师，才会有高质量的教育。学者未必是良师，新时代教师需树立终身学习理念，不断提升核心素养。教师的教育情怀、专业素养、教育艺术和创新精神是教师的四大核心素养，是教师区别于其他职业最本质的特点，新时代教师应顺应社会发展变化，从这四个方面进行修炼，成为一名“现代教师”。
关键词：核心素养 教育情怀 大先生
一、落实新课标，发展核心素养
教师要超越“教书”走向“育人”，从学科本位、知识本位，走向学生素质本位。一直以来，人们总是习惯于把教师等同于“教书”的人，把某个学科的教师理解为教某个学科知识的人。“教书”是对传统教师工作的概括，反映了教师最基本的工作日常—把书上的内容教给学生。
2022年4月，修订后的义务教育课程方案和课程标准发布。新版课程方案和课程标准回归教育的育人本质和课程的育人功能，阐述了各门课程需要培养的核心素养，展示了各门课程的独特育人价值。作为新时代的教师，肩负培养学生的重任，更需紧跟时代发展，深入研读新课程方案和新课程标准，深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。
二、研读新课标，把握学科核心素养
准确把握课程要培养的核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力，设定教学目标，改革教学过程和教学方法，把立德树人根本任务落实到具体教学活动中。
1．“三新”视域下语文教学
一切生活皆语文，用语文教化人，发现语文与生活的联系。在新课标、新教材、新高考的改革下，语文应守正创新。守正是基础、本源，创新是发展，只有在守正的基础上，才能够有所突破，有所发展，实现卓越。
语文教学的守正—守语文课程之正理。新课标提出大语文，文学、文史、文化等多学科融汇贯通，突出文化教育的重要地位。重视文化教育，培养健康向上的文化情趣，关注当代文化，剖析现代文化。在语文新课标中，凝练了语文学科的核心素养，并由此建构了18个学习任务群。语文新课程标准围绕核心素养全面发展这一目标，优化了课程结构，明确了学业质量标准。针对语文新课程标准的变化，教师应确定合适的教学方式。语文教学的守正—守语文教材之正统。新课标提出“以文育人”，新教材更加注重价值观的“整体渗透”，语文的教学最终要回归文本。语文教学的守正—守高考语文之正道。高考既是语文教学的检验，也是语文教学的指导，以高考为导向，调整教学。“三新”视域下语文教学不断变革，变凸显语文的正理，作为教师也需适时而变，通过一系列的调整优化正理，守大语文之正道，创新语文之卓越。
2．新高考背景下物理教学
2018年湖北省开始新高考，成为第三批高考改革的省份，改变以往文理分科，选用“3+1+2”模式，由此物理在六门学科中的占比提升。高考模式的改变，高中物理的教与学也随之变化。首先教材改版，由原来的7本教材改为现在的6本教材，虽然教材数量减少，但是每本书的内容反而增加，尤其是对于高一学生来说，学习内容紧张，需要做好初高衔接，并打下坚实基础。其次，教育目标由三维目标发展为四项核心素养，分别为物理观念、科学思维、科学态度与责任、科学研究。新教材是如何凝练物理核心素养呢？新教材在每节课的开始，都提出一个饶有兴趣、联系实际的问题。由于物理知识具有较强的逻辑性与严谨性，给高中生的学习带来了一定的困难，因此，教师在物理教学中应融入生活事物，提升科学思维。此外，物理不仅仅是教授传统科学知识，现在更加注重学科之间的融合以及与生活间的联系，将科学、社会、环境等融会贯通。高中物理的核心素养需要学生在学习中逐渐掌握。教师在物理教学中构建核心素养的教学课堂，利用核心素养的教学手段教导学生，帮助学生完善物理学习体系，促进学生学习的优良发展。
三、做新时代有情怀的教师
1．用发展的眼光审视教育
教师职业不仅是一份技术型职业，更是一种情怀型事业。教师如果没有专业情怀，他的教学带不动学生的发展。教师不仅要有扎实的专业知识，娴熟的专业技能，更要有浓厚的专业情怀。
目前的家庭结构呈现倒三角，孩子的承重力过大，因此，教师需要站在生命的高度看待教育，善待学生就是成就自己。我们需要尊重、了解、理解、包容、赏识学生，关爱、鼓励、唤醒学生。睡不醒、写不完、只会背、不思考，这是我们学生的现状，面对这样的问题，我们老师应该怎么做呢？滋养心灵、激发斗志、拉他一把。学生的发展离不开老师，老师的发展离不开学习。作为新时代的教师，我们应该转变育人观念，革新育人方法，加强学习交流，提升育人能力。真正决定课堂的并不是写在书上的各种观念与规定，而是天天和学生接触的教师。教师的思想有多高，学生就能飞多远。
2．做新时代的“大先生”
教育是一门爱人的事业,中国传统文化历来重视人的格局教育和境界教育,在“学以成人”的基础上再“学以为师”,所以教师是一个既要有仁爱根柢又要有超越精神的神圣职业。教师是既赛续历史传统又走在时代前列的人,新时代教师要全面提升素养情怀和境界格局,努力拓宽国际视野,在教育共同体的构建中,做真正有理想、有情怀、有能力有格局的新时代“大先生。
“师也者，教之以事而喻诸德者也”，教师作为人类灵魂的工程师，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，是学生道德修养的一面镜子。立志做新时代的“大先生”，要始终坚持师德为上，行为示范的自觉，不断加强理论学习、提升道德修养，在言传身教中，用自己的道德情操感染学生，在潜移默化中塑造学生。
做新时代的“大先生”，要把教书育人作为毕生所追求的事业，刻苦专研，丰富学识，创新教学方式，因材施教，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，扎根教学一线，让每位学生有人生出彩的机会。
总结：教师是学生发展的指导者和引路人。教师成长是关键问题，教育要深入学生、深入心灵、春风化雨。本次致远发展论坛过程中,提升了教师教书育人能力，提升了教师教育教学素养、培养教师综合育人能力,教师也成为终生学习的践行者，教师要有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，要胸怀天下、以文化人，弘扬教育家精神。
党委书记、校长李鹏认真聆听报告
（审核：王汉）